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英语常态教学与线上教学衔接

蒋林林

经历了70多天的网络授课，终于迎来了开学复课。网课使我们在疫情时期保证了停课不停学，但是我们不能忽视网络授课的遗留的一系列问题，因此，高三英语备课组经过充分的研讨，制定如下衔接方案。

  一. 进行全面精准的学情排查

    除了利用好学校开学考试成绩之外，我们还要进行有针对性的课堂检测，要和学生谈话，和家长交流，听取其他任课教师的反馈，真正掌握此次线上教学的效果，才能做到有的放矢，为学生制定行之有效的衔接教学方案，我计划带领学生进行高考词汇3500的自我摸底测试，准确掌握学生此时具备的词汇量。

二. 回顾复习

针对之前线上教学中学生掌握不好的知识点进行回顾复习，讲练测结合，使学生对未掌握的知识达到掌握的状态，消灭盲点漏洞，缩小学生之间的差距，使学生轻装上阵，为后续教学工作打好基础。

 三. 加大对词汇及基础知识的考查

    词汇是英语学习的基础和核心，词汇教学应常抓不懈，每天坚持听写单词，要把重点单词、高频词汇讲全讲透，使学生加深理解。除此之外，要借一轮复习的契机，把必修一到选修八所有基础知识复习到位，并对重点知识每天课上进行提问，力争做到老师真抓，学生真背。

 四. 培养学生的阅读技能，增大学生的阅读量

在一轮复习中，重视阅读教学，结合课文及高考题，让学生通过阅读去感知英语，培养阅读技巧，增强语感。具体做法为早自习要求学生默读课本课文，分析高考阅读理解真题，挖掘其中的典型词汇，赏析地道的英语思维句子。

五. 加大写作训练的力度

要求学生背诵范文、美文、经典句式，使其熟悉英语的句式构造及习惯用法，强化审题训练，培养布局谋篇意识。坚持作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评，展示优秀范文。

 六. 重视学优培养、学困生帮扶

    抓好班级的两头—学优生和学困生。帮助学优生找出知识盲区，制定提高计划，进行一对一指导，对学困生多加鼓励，严格督查，制定补强计划、合理目标，使其获得成就感，由被动学习向主动学习转变。

最后，希望老师和学生精诚合作，各尽所能，使教学秩序早日回归常态，让崎岖的复课之路变为坦途。

（审核：尤继峰）